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數字時代,重新定義勞動教育
- 分類:教育信息化
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- 發布時間:2019-11-03
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詳情
新時代學(xué)校勞動教育如(rú)何開展?對于這一(yī)問題的(de)回答,随着信息化、數字化對教育卷入程度的(de)加深,開始有了不一(yī)樣的(de)維度。在數字時代,勞動更多指向創造性內(nèi)涵。這一(yī)新趨勢亦揭示了勞動教育的(de)新起點,指引學(xué)校面向社會與未來,創新和(hé)豐富勞動教育形式.
一(yī)般而言,學(xué)校勞動教育主要包括生産技術教育、社區或社會公益勞動教育、生産與生活服務勞動教育等。在新時代,除了上述勞動形式,還出現了非物質勞動形式,并日趨占據主導地(dì)位。
非物質勞動,是指創造非物質性産品、生産商品信息和(hé)文化內(nèi)容的(de)勞動,如(rú)創造信息、知識、關系、交往以及情感反應的(de)勞動。它主要包括智力或語言勞動與情感勞動等兩類,其最新形式或代表形式是數字勞動。在數字時代,每個人都是數字勞動者,作為(wèi)數據信息的(de)生産者、傳播者、接收者存在。面對這一(yī)趨勢,學(xué)校勞動教育亟須理(lǐ)念刷新。
理(lǐ)念不斷更新——
勞動教育高(gāo)度融合多元教育
在數字勞動時代,勞動教育的(de)主體并不是單向度的(de)學(xué)生或教師,而是人本身。學(xué)校所有人員都可(kě)以通過數字或數據成為(wèi)互動的(de)、平等的(de)、多元的(de)主體。每個人既是勞動教育的(de)受衆、觀衆,也作為(wèi)學(xué)習者、網絡粉絲、閱讀者、行為(wèi)藝術家等角色參與勞動教育。
與之相應的(de),新時代勞動教育的(de)課程資源也将主要來自(zì)數據。新時代勞動教育中的(de)每個人通過數字勞動,既使文本增量,又把自(zì)己的(de)獨特個性、交際能力和(hé)豐富情感融入其中。這種數字勞動教育的(de)各個環節可(kě)以同時進行,并且能在任何時空進行,突破勞動教育的(de)時空限制,打破勞動教育與德育、智育、體育和(hé)美育之間的(de)界限。這意味着,數字勞動形式下的(de)勞動教育高(gāo)度融入當前教育的(de)全部內(nèi)容,貫穿教育的(de)始終和(hé)全部,因此,幾乎可(kě)以将一(yī)切教育形式都稱作勞動教育。
按照馬克思的(de)唯物辯證法,勞動隻有表現為(wèi)自(zì)主的(de)創造性活動時才有價值,否則就是謀生而已。因此,勞動教育的(de)目的(de)是解放人,解放人性。在這一(yī)理(lǐ)念下,學(xué)校應認識到,數字勞動主導下的(de)勞動教育,其目的(de)在于讓學(xué)生在未來社會生活中,争取到更多的(de)自(zì)由時間或閑暇時間,獲得勞動的(de)自(zì)由或自(zì)主權,享受網絡空間帶來的(de)豐裕福利、無限知識、平等權利、多元文化、自(zì)由思想等,創造并共享人類一(yī)切知識,平等參與知識的(de)創新與分配。
與此同時,學(xué)校教育應該承擔觀念引導者的(de)角色。可(kě)以看到,數字勞動時代的(de)勞動,在打破傳統勞動形式之餘,也在不斷突破地(dì)球和(hé)自(zì)然承載的(de)能力水平與極限,生态危機等問題不斷湧現。因此,學(xué)校勞動教育理(lǐ)念中,生态勞動教育必不可(kě)少。開展生态勞動教育,必先明白:作為(wèi)勞動對象和(hé)場所的(de)大自(zì)然,是“物”顯現之所。理(lǐ)論上,人雖然不斷通過數字勞動,加速增長(cháng)自(zì)身勞動能力,加倍擴大物品生産的(de)範圍,獲得極大豐富的(de)勞動産品,但是,顯現“物”自(zì)身并沒有因為(wèi)人通過數字勞動侵占地(dì)盤的(de)擴大而有所減損,而是繼續保持自(zì)己不可(kě)完全認識和(hé)把握的(de)特性,産生更巨大的(de)的(de)反抗。
換言之,新時代勞動教育理(lǐ)念,其前提是敬畏和(hé)尊重自(zì)然,認識到人與自(zì)然不是主體與客體的(de)對立關系,而是互為(wèi)主體的(de)平等關系,進而調整和(hé)改造人類社會的(de)勞動生産方式與生活方式,實現人與自(zì)然和(hé)諧、美好相處。
實踐立足當下——
勞動教育指向培養綜合素質
今天的(de)勞動教育在實踐中仍具有很大的(de)複雜性。正如(rú)聯合國教育、科學(xué)及文化組織2015年(nián)發布的(de)研究報告《反思教育:向“全球共同利益”的(de)理(lǐ)念轉變?》所言,數字勞動技術正在改變人類的(de)活動,從日常生活到國際關系,從工作到休閑,并且正在重新定義私人生活和(hé)公共生活的(de)多個方面。因此,學(xué)校在數字勞動背景下的(de)勞動教育,需要引導學(xué)生積極面對物質勞動、非物質勞動帶來的(de)勞動技術需求,加速提升學(xué)生的(de)綜合勞動素質,培養學(xué)生正确的(de)、積極的(de)勞動态度、勞動觀念,提高(gāo)學(xué)生适應和(hé)發展非物質勞動、數字勞動的(de)能力,養成健康良好的(de)勞動習慣等。
樹立正确的(de)勞動價值觀。新時代的(de)勞動教育一(yī)方面仍然重視(shì)物質勞動教育的(de)價值,發揮物質勞動在創造價值、磨煉意志、提升自(zì)我上的(de)重要意義,并培養和(hé)建構學(xué)生的(de)生态理(lǐ)性或生态價值觀;另一(yī)方面,重視(shì)數字勞動的(de)創造價值,也就是說,新時代的(de)勞動教育跨越各種教育形态的(de)界限,服務于全社會,創造共同的(de)教育價值,獲得人們對勞動的(de)尊重,從而“營造勞動光榮的(de)社會風尚”“弘揚勞模精神和(hé)工匠精神”等。
秉持積極的(de)勞動教育态度。新時代的(de)勞動教育态度,是指教育學(xué)生在數字勞動時代正确勞動、願意勞動、樂(yuè)于勞動、尊重勞動和(hé)熱愛勞動。學(xué)校應引導學(xué)生從唯物辯證法的(de)角度,全面、客觀、科學(xué)地(dì)看待和(hé)處理(lǐ)數字勞動教育的(de)方方面面,遵守數字勞動的(de)法律規範,杜絕數字勞動中的(de)網絡欺淩和(hé)犯罪活動等。同時,學(xué)校以學(xué)生熟悉的(de)數字勞動生活為(wèi)藍本整合課程資源,組織教育教學(xué),向受教育者宣揚新時代勞動及其教育的(de)重要意義,向學(xué)生展示和(hé)闡明數字世界的(de)一(yī)切美好事物,積極引導學(xué)生領略數字勞動世界的(de)神奇,引發學(xué)生參與數字勞動的(de)興趣,創造數字勞動時代的(de)新文明。此外,學(xué)校應鼓勵學(xué)生積極參與各種數字勞動,鼓勵學(xué)生在其中自(zì)我創造和(hé)服務,潛移默化,學(xué)習和(hé)領會正确的(de)勞動态度。
培養健康良好的(de)勞動習慣。可(kě)以說,當前學(xué)校教育面對的(de)學(xué)生,是一(yī)批“網絡原住民”,或可(kě)稱為(wèi)“數字國民”。因此,在信息爆炸式湧現、內(nèi)容良莠不齊的(de)數字時代,學(xué)校勞動教育需要培養學(xué)生穩定的(de)、自(zì)發的(de)、健康的(de)、良好的(de)勞動行為(wèi);同時,在知、情、意、行等方面協調和(hé)配合,使學(xué)生對數字勞動形成正确的(de)勞動認知,在積極的(de)勞動态度和(hé)情感推動下,錘煉勞動意志,開展勞動實踐。
新時代勞動習慣的(de)培養,不僅是要依靠有意識的(de)學(xué)校教育,更依賴無意識的(de)家庭教育和(hé)社會教育。學(xué)校要通過整合數字課程資源,對學(xué)生進行數字勞動知識和(hé)勞動技能的(de)系統教授;家長(cháng)要身體力行,成為(wèi)科學(xué)、自(zì)制地(dì)進行數字勞動教育的(de)模範,并讓學(xué)生在數字勞動生活中自(zì)己管理(lǐ)好自(zì)己,做(zuò)好細節和(hé)小事;社會要營造良好的(de)數字勞動環境,全民做(zuò)數字勞動價值規範的(de)踐行者和(hé)維護者,珍惜數字勞動成果的(de)良好氛圍。
更新和(hé)發展勞動技能。數字勞動推動了腦力勞動整合與體力勞動提升,并賦予勞動者獨立發展自(zì)身能力的(de)自(zì)由;推動勞動分工的(de)複雜化與合作的(de)豐富多樣性,對勞動者的(de)知識、技能的(de)掌握程度和(hé)智力發展程度提出更高(gāo)的(de)要求,因而,勞動教育要以努力實現新時代學(xué)生全面而有個性發展為(wèi)目的(de)。當然,對于學(xué)生勞動技能的(de)培養,學(xué)校首先要提升學(xué)生的(de)身體素質,增強學(xué)生的(de)體力技能,為(wèi)新形式的(de)勞動教育提供基礎。其次,學(xué)校可(kě)以豐富勞動教育實踐形式,提升勞動教育與體育相結合的(de)水平,在更高(gāo)程度上促進學(xué)生身體發育和(hé)機能健康發展,促進學(xué)生運動習慣的(de)養成。
數字勞動需要學(xué)生智力機能、審美能力、道(dào)德水平的(de)提高(gāo),把勞動教育同教學(xué),特别是信息化、數字化教學(xué)相結合,使學(xué)生掌握與新時代生産勞動有關的(de)基本原理(lǐ),學(xué)會使用基本的(de)數字勞動生産工具的(de)技能,最大程度地(dì)增強學(xué)生的(de)創造性實踐能力。
新時代真正弘揚勞動精神,學(xué)校教育亟須在理(lǐ)念與實踐層面予以創新,邁入一(yī)個新的(de)時代。
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