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教育信息化引領教育現代化
- 分類:教育信息化
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- 發布時間:2019-11-03
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中國高(gāo)等教育規模巨大、院校衆多,在新的(de)科技革命背景下,智慧教育、智慧教學(xué)的(de)服務需求也巨大,現代信息技術在高(gāo)等教育中的(de)普及化應用前景十分廣闊,蘊含着無限的(de)生機與活力。
我們今天讨論“智慧教學(xué)和(hé)課堂教學(xué)改革”,實質上是在讨論“教育信息化引領教育現代化”;如(rú)果再深入分析,我們是在讨論高(gāo)等教育領域中生産力與生産關系的(de)問題。從馬克思主義的(de)立場、觀點、方法出發,科學(xué)技術是第一(yī)生産力,其滲透和(hé)體現在“人、勞動工具和(hé)勞動對象”生産力的(de)三要素中。其中勞動工具集中體現着科學(xué)技術水平,具有很強的(de)時代性和(hé)标志性,今天的(de)勞動工具實際就是現代信息技術。所以,教育信息化引領教育現代化。智慧教學(xué)和(hé)課堂教學(xué)改革是實現教育現代化的(de)組成部分。
對“現代化”的(de)論述和(hé)定義很多,我從科學(xué)技術的(de)角度對“現代化”的(de)理(lǐ)解是:在曆史發展積澱的(de)基礎上,實現用現代标志性科學(xué)技術所支撐的(de)生産力和(hé)生産關系的(de)總和(hé)。也就是說,一(yī)個社會是不是用“現代标志性科學(xué)技術”所支撐,如(rú)果是則說明已經跟上了時代的(de)步伐,已經是“現代化”了;如(rú)果不是,結論則相反。不論是我們讨論的(de)“高(gāo)等教育智慧教學(xué)和(hé)課堂教學(xué)改革”,還是教育現代化,都有一(yī)個核心的(de)支柱,就是現代信息技術。
此外,我們在讨論“高(gāo)等教育智慧教學(xué)和(hé)課堂教學(xué)改革”時,必然提出如(rú)何進行教學(xué)改革才能提高(gāo)人才培養質量?如(rú)何才能提高(gāo)學(xué)生的(de)競争力?這就需要有一(yī)個基本的(de)原則。我認為(wèi),總的(de)概括起來就是培養學(xué)生“會思考、能實戰、不作弊、善合作”的(de)能力。
關于培養學(xué)生會思考,我認為(wèi):一(yī)個人的(de)思維能力和(hé)水平,是其理(lǐ)論知識積累、認知能力和(hé)智力水平的(de)集合式反映。思維運動的(de)核心形式是“聯想”,不論是有規律的(de)思維運動還是發散式思維活動都是以“聯想”為(wèi)基本運動特征的(de)。所以,在各個教學(xué)環節中,應當要有大量思維“聯想”的(de)專業教學(xué)設計,充分培養和(hé)訓練學(xué)生的(de)專業思維“聯想”,使學(xué)生具有“深刻性、靈活性、敏捷性、批判性、獨創性”等高(gāo)附加值的(de)專業思維品質。為(wèi)此,專業教學(xué)必須是一(yī)個開放的(de)系統,采用互動式教與學(xué)的(de)方法,實施以非标準化為(wèi)主的(de)評價考核制度。我們要為(wèi)學(xué)生提供“可(kě)進行深入思考”的(de)基礎、環境、時間、空間,以及有效的(de)指導。培養學(xué)生“會思考”的(de)能力是高(gāo)等教育專業教學(xué)的(de)基本使命,是激發學(xué)生無窮創造力的(de)動力所在。培養學(xué)生“會思考”的(de)能力應當成為(wèi)專業教學(xué)的(de)基本性任務和(hé)基本性目标。
實戰化訓練是人才培養的(de)根本性任務和(hé)根本性目标;不作弊是教學(xué)中誠信教育的(de)基本內(nèi)容和(hé)基本要求,也是育人的(de)底線要求;善合作是培養人才軟實力的(de)代表性內(nèi)容,可(kě)以大大提高(gāo)學(xué)生的(de)競争力。
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