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數據驅動個性化學(xué)習
- 分類：行業資訊
- 作者：
- 來源：
- 發布時間：2018-11-04
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數據驅動個性化學(xué)習
數據驅動個性化學(xué)習
【概要描述】實現全納、公平與個性化的(de)學(xué)習是世界各國一(yī)直以來追求的(de)目标，而随着信息技術的(de)飛(fēi)速發展，傳統工業時代的(de)規模化教育體系已無法滿足現代信息社會對教育的(de)個性化需求，教育發展正處在“十字路口”。
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實現全納、公平與個性化的(de)學(xué)習是世界各國一(yī)直以來追求的(de)目标，而随着信息技術的(de)飛(fēi)速發展，傳統工業時代的(de)規模化教育體系已無法滿足現代信息社會對教育的(de)個性化需求，教育發展正處在“十字路口”。
以雲計算、大數據、人工智能等為(wèi)代表的(de)新興技術，帶來了資源的(de)多元化、數據的(de)規模化和(hé)計算的(de)智能化，蓄積了破解個性化學(xué)習難題的(de)起步動能，創造了實現“因材施教”千年(nián)夢想的(de)曆史機遇。當前，個性化學(xué)習已成為(wèi)世界各國教育創新改革的(de)重點，美國國家工程院發布“21世紀工程科學(xué)面臨的(de)十四個巨大挑戰”，明确提出要打造“高(gāo)階個性化學(xué)習”。美國政府出台大數據促進法，積極鼓勵教育大數據應用。如(rú)何利用信息技術解決個性化學(xué)習問題成為(wèi)熱點議題。
近年(nián)來，随着大數據為(wèi)互聯網信息技術行業帶來革命性影響，世界各國嘗試利用教育大數據推動教育創新改革，大數據技術正推動着教育領域發生更深層次的(de)變革。推動數據驅動下的(de)教育應用創新，實現教育規模化與個性化的(de)有機統一(yī)，已經成為(wèi)現代教育不可(kě)阻擋的(de)趨勢。
我國教育信息化經過“十二五”的(de)發展，已取得顯著成績，特别是全國“三通兩平台”，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學(xué)習空間人人通，教育資源公共服務平台、教育管理(lǐ)公共服務平台目标基本實現。進入“十三五”，信息技術在我國各級各類教育中進一(yī)步得到廣泛深入的(de)應用，信息技術對教育的(de)影響日益顯著，以教育信息化支撐引領教育現代化已成為(wèi)新時代我國教育事業改革發展的(de)戰略選擇。
當前，我國基礎教育信息化已經基本度過了以基本技術條件建設和(hé)普及應用為(wèi)主的(de)“1.0”時代，進入到以深度融合、創新發展為(wèi)主的(de)“2.0”時代。“2.0”時代教育的(de)本質是要建立一(yī)種新的(de)模式，以人的(de)發展為(wèi)本，通過信息技術與教育的(de)深度融合，實現對傳統教育的(de)價值重建、結構重組、程序再造、文化重構，全面提升教育品質，促進适應信息時代的(de)未來教育生态的(de)構建。因此，以大數據驅動教育改革，創造未來教育新形态，是教育信息化“2.0”時代的(de)發展之路。
大數據技術将大力促進我國教育現代化的(de)實現，依托大數據能為(wèi)學(xué)習者提供更智能的(de)學(xué)習過程支持。大數據能夠根據學(xué)科知識體系将學(xué)習資源碎片化處理(lǐ)，從而構建個性化微課資源體系，以供學(xué)習者利用碎片化時間完成跨平台學(xué)習，從而推動智慧教室和(hé)雲端一(yī)體化學(xué)習評測的(de)發展，實現規模化與個性化的(de)和(hé)諧統一(yī)。未來教師可(kě)以通過分析學(xué)生的(de)讨論內(nèi)容、學(xué)習狀态、學(xué)習行為(wèi)、學(xué)習進度、測試成績、知識狀态等數據，了解學(xué)習者的(de)知識掌握情況、學(xué)習情況和(hé)情緒等深層次信息，從而給予學(xué)生個性化教學(xué)指導，幫助學(xué)生解決問題。
如(rú)何認識教育主體、如(rú)何構建未來學(xué)習環境以及如(rú)何實施未來教學(xué)等，是實現個性化學(xué)習的(de)重大挑戰。為(wèi)此，我們亟須解決教育情境可(kě)計算、學(xué)習主體可(kě)理(lǐ)解與學(xué)習服務可(kě)定制這三大核心科學(xué)問題，突破人技新型學(xué)習環境、學(xué)習數據感知與融合、教育場景邊緣計算，數字化環境下的(de)學(xué)習機理(lǐ)、數據驅動下的(de)學(xué)習者建模與分析、學(xué)習者群體動力學(xué)，個性化資源供給、精準服務、智能導學(xué)等關鍵理(lǐ)論與技術，實現教學(xué)差異化、學(xué)習個性化、管理(lǐ)精細化和(hé)服務智能化。
當然，教育是一(yī)個複雜的(de)動态系統，解決教育發展難題既需要單點突破，更需要系統研究。要通過系統開展大數據、人工智能等新技術支持下的(de)新型教育研究與實驗，加速研究突破個性化學(xué)習問題，通過多學(xué)科交叉，彙聚多領域專家智慧，共同推動教育科學(xué)問題的(de)解決。同時，注重通過“政産學(xué)研用”跨界協同，孕育未來教育新生态。以“教育信息化2.0行動計劃”為(wèi)核心，走出一(yī)條具有中國特色的(de)教育信息化發展之路，為(wèi)教育現代化建設提供強大支撐。
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