NEWS CENTER
新聞資訊
資訊分類
多以參與者的(de)态度看教育現象
- 分類:政策法規
- 作者:
- 來源:
- 發布時間:2019-11-03
- 訪問量:0
多以參與者的(de)态度看教育現象
【概要描述】中小學(xué)生“課後三點半”難題,困擾着許多家長(cháng)尤其是城市家長(cháng)。媒體調查顯示,94%的(de)受訪家長(cháng)“支持學(xué)校主動承擔課後服務責任”。希望學(xué)校主動擔責,反映了家庭和(hé)社會對教育的(de)更高(gāo)要求。
- 分類:政策法規
- 作者:
- 來源:
- 發布時間:2019-11-03
- 訪問量:0
詳情
中小學(xué)生“課後三點半”難題,困擾着許多家長(cháng)尤其是城市家長(cháng)。媒體調查顯示,94%的(de)受訪家長(cháng)“支持學(xué)校主動承擔課後服務責任”。希望學(xué)校主動擔責,反映了家庭和(hé)社會對教育的(de)更高(gāo)要求。
希望學(xué)校提供更多服務,承擔更多教育責任,家長(cháng)的(de)良好願望,就是教育的(de)努力方向。但從另一(yī)面看,希望學(xué)校和(hé)教師為(wèi)“課後三點半”承擔更多責任和(hé)義務,也是需要相應條件來匹配的(de)。這些條件,除了《關于規範校外培訓機構發展的(de)意見》中提到的(de)“學(xué)校和(hé)單位在核定的(de)績效工資總量內(nèi),對參與課後服務的(de)教師給予适當傾斜”等之外,還需要家長(cháng)和(hé)社會都能從教育參與者的(de)角度,來審視(shì)教育問題和(hé)現象,來表達對教育的(de)期待,評價學(xué)校和(hé)教師的(de)工作。
從一(yī)些媒體對“課後三點半”難題的(de)報道(dào)來看,無論是家長(cháng)和(hé)社會的(de)期盼,還是一(yī)些媒體的(de)觀點傾向,其關注角度,主要是“課後三點半”學(xué)生安全能否得到保障、學(xué)習效率能否提高(gāo)、活動安排是否豐富、師資是否充足、招聘的(de)校外人員能否做(zuò)好工作等,這些确實都是應該關注的(de)重要問題。但對于中小學(xué)校發揮課後服務主渠道(dào)作用有何困難,特别是“課後三點半”安排對教師的(de)工作和(hé)生活狀态有何影響等,則關注不多,在諸多報道(dào)中,很少能聽到來自(zì)一(yī)線教師的(de)聲音。這種信息失衡,可(kě)能不利于家長(cháng)和(hé)學(xué)校和(hé)教師在解決“課後三點半”難題過程中的(de)互相溝通理(lǐ)解,也不利于為(wèi)教師創造更加寬松的(de)工作氛圍,從而更好地(dì)調動教師的(de)工作積極性。
如(rú)果說家長(cháng)從孩子(zǐ)的(de)角度出發,主要關心和(hé)自(zì)己利益相關的(de)事,那麽媒體就應該多一(yī)點公共視(shì)角,把視(shì)野放得更大一(yī)點,多關注在教育發展不均衡不充分的(de)背景下,差距較大的(de)不同地(dì)方不同學(xué)校,解決同一(yī)個難題時各自(zì)面對何種約束條件,學(xué)校和(hé)教師開展工作各有什麽難處,這樣更有利于家長(cháng)、社會和(hé)學(xué)校之間在信息對稱的(de)情況下互相信任,進而達成更多共識,為(wèi)孩子(zǐ)們營造更和(hé)諧的(de)教育環境。長(cháng)期以來,一(yī)些媒體對教育問題的(de)認識存在偏頗,其中之一(yī)就是對家庭和(hé)社會的(de)期盼和(hé)要求關注多,而對現有條件下如(rú)何滿足對教育日益提高(gāo)的(de)要求研究不多,關注也不夠,其結果,就是引導少數人産生了教育萬能、學(xué)校和(hé)教師責任無限之類的(de)極端認知。這是教育輿論環境不健康的(de)一(yī)大表現,亟須糾偏。
面對“課後三點半”難題,不同地(dì)方不同學(xué)校各有自(zì)己的(de)約束條件,也各有自(zì)己解決問題的(de)辦法,在京滬等發達城市容易解決的(de)問題,在三四線城市尤其是欠發達地(dì)區,未必能以同樣的(de)标準來解決。況且各地(dì)對解決“課後三點半”難題的(de)要求,也不是整齊劃一(yī)的(de)。隻有充分展示不同環境下學(xué)校尤其是教師面對的(de)具體工作難題,才能更好建立解決問題的(de)平衡方案,既滿足家長(cháng)和(hé)社會解決“課後三點半”難題的(de)願望,也盡量避免輿論提出超越現有條件的(de)過高(gāo)甚至苛刻要求。
辦好教育事業,家庭、學(xué)校、政府、社會都有責任。毫無疑問,媒體同樣有責任,這個責任就是不遺餘力共同創造良好的(de)教育輿論環境,而不是抱着良好的(de)願望,但卻以旁觀者的(de)态度,甚至以過高(gāo)的(de)标準看待教育問題和(hé)現象。
掃二維碼用手機看
上一(yī)個:
應對新高(gāo)考 生涯教育發力
下一(yī)個:
強化區域頂層設計 統籌推進德育工作
上一(yī)個:
應對新高(gāo)考 生涯教育發力
下一(yī)個:
強化區域頂層設計 統籌推進德育工作
![微信公衆平台 微信公衆平台](static/picture/footerma2.png)
微信公衆平台
![水浒傳媒訂閱号 水浒傳媒訂閱号](static/picture/footerma3.png)
水浒傳媒訂閱号
![天貓店 天貓店](static/picture/footerma4.png)
圖書天貓店