第三，着力在全面提高(gāo)育人質量上取得新進展新突破。人才培養是教育的(de)中心任務。提高(gāo)人才培養質量，是所有教育工作的(de)核心。長(cháng)期以來，我們将很多的(de)财力精力用于擴大教育規模，改善學(xué)校辦學(xué)條件，提高(gāo)教育普及水平，取得了顯著成效。總體上看，我國各級各類教育普及程度基本都已達到了世界中上水平，當前教育面臨的(de)主要矛盾，是人才培養質量整體不夠高(gāo)，學(xué)生片面發展問題比較突出，既不能适應學(xué)生全面發展的(de)需求，也不能很好地(dì)适應經濟社會發展的(de)需求。對此，這次全國教育大會給予了高(gāo)度重視(shì)，習近平總書記從堅定理(lǐ)想信念、厚植愛國主義情懷、增長(cháng)知識見識、增強綜合素質等方面提出了明确要求，為(wèi)提高(gāo)育人質量指明了方向。下一(yī)步，要真抓狠抓人才培養，全面提升人才培養質量。具體到基礎教育領域，要深化中小學(xué)教育教學(xué)改革，全面加強教研工作，提高(gāo)教師育人能力，增強課堂教學(xué)效果。要着力改善教師待遇，吸引優秀人才報考師範專業，選擇長(cháng)期從教、終身從教，提升教師隊伍整體素質。要把勞動教育擺在更加突出的(de)位置，健全勞動課程體系建設，拓展勞動教育途徑，健全條件保障機制，納入綜合素質評價，确保勞動教育能夠真正開展起來。要深化考試評價制度改革，引導各地(dì)各校樹立科學(xué)的(de)教育政績觀，提高(gāo)考試命題水平，改進錄取方式，着力扭轉“唯分數、唯升學(xué)率”的(de)不良傾向，引導和(hé)促進學(xué)生德智體美勞全面發展。要堅持疏堵結合，持續推進校外培訓機構規範治理(lǐ)，減少學(xué)生參加校外培訓的(de)盲目性功利性，堅決遏制“超前教育”“過度教育”等不良傾向，切實将學(xué)生從校外培訓的(de)沉重負擔中解放出來，能有更多真正屬于自(zì)己的(de)時間。要針對基礎教育各學(xué)段學(xué)生的(de)特點，大力開發各種學(xué)習資源，推動信息技術與教育教學(xué)的(de)深度融合，提高(gāo)教師的(de)信息化應用能力，為(wèi)學(xué)生個性化學(xué)習提供便利。要完善教育資源配置機制，引導各類教育教學(xué)資源優先向育人環節傾斜，不斷改善育人條件。要着力加強校長(cháng)培養培訓，大力提高(gāo)校長(cháng)素質，着力提升學(xué)校管理(lǐ)水平。

　　第四，始終将促進公平作為(wèi)根本價值取向。我國的(de)社會主義性質，決定了我們舉辦的(de)是社會主義教育，必須堅持以人民為(wèi)中心的(de)理(lǐ)念，大力發展面向所有孩子(zǐ)的(de)教育。基礎教育屬公共産品，義務教育還是基本公共産品，無論發展到哪個階段，都要将公平作為(wèi)根本價值取向，任何時候都不可(kě)偏廢。多年(nián)來，我們在促進教育公平方面采取了諸多舉措，教育公平邁出了重要步伐。但總體上看，我國發展十分不平衡，城鄉、區域、校際、群體之間教育的(de)差距依然很大。這次全國教育大會對促進教育公平高(gāo)度重視(shì)，特别是針對當前教育公平面臨的(de)突出問題，提出了新要求、作出了新部署。具體到基礎教育，要大力改善貧困地(dì)區特别是“三區三州”基礎教育辦學(xué)條件，全面完成義務教育階段薄弱學(xué)校改造任務，确保全國所有義務教育學(xué)校都達到國家規定的(de)基本辦學(xué)标準。要持續推進縣域義務教育均衡發展，确保到2020年(nián)全國所有縣（市、區）都通過縣域義務教育均衡發展評估驗收，部分縣（市、區）實現優質均衡。要加快發展學(xué)前教育，進一(yī)步強化政府責任，加大财政投入，多措并舉，基本形成覆蓋城鄉的(de)學(xué)前教育公共服務體系。要全力實施高(gāo)中攻堅，大力改善貧困地(dì)區普通高(gāo)中辦學(xué)條件，擴大普通高(gāo)中辦學(xué)資源，完善普通高(gāo)中經費保障機制，促進高(gāo)中階段普通教育和(hé)職業教育協調發展，全面提升高(gāo)中階段教育普及水平。要高(gāo)度重視(shì)進城務工人員随遷子(zǐ)女、農村留守兒童、殘疾兒童等特殊群體教育。針對随遷子(zǐ)女，在落實“兩為(wèi)主”、保證“有學(xué)上”的(de)基礎上，要推動改善教育質量，幫助他們更好地(dì)融入班級、融入學(xué)校、融入城市。針對留守兒童，要推動健全各部門齊抓共管、全社會群策群力的(de)關愛服務體系，不僅注重改善他們的(de)學(xué)習生活條件，還要關心他們的(de)身心健康，讓他們健康快樂(yuè)成長(cháng)。針對殘疾兒童，要進一(yī)步擴大特殊教育資源，增加他們的(de)教育機會，尊重特殊教育孩子(zǐ)的(de)個體差異，探索形式多樣的(de)特殊教育模式，促進殘疾學(xué)生的(de)社會融入。要千方百計辦好公辦中小學(xué)幼兒園，讓公辦教育成為(wèi)基礎教育階段優質教育資源的(de)提供主體，确保普通家庭子(zǐ)女在公辦學(xué)校體系也能夠享受優質教育。